Creación de actividades. Conoce Educaplay.

No es la primera vez que menciono la implementación de las TIC en educación. En esta ocasión voy a dedicar la entrada de hoy a una plataforma para crear actividades interactivas online: Educaplay. Para quien no la conozca, esta herramienta es una plataforma online que permite generar actividades y juegos con fines educativos, de forma bastante sencilla siendo, en definitiva, un compendio de recursos educativos. Las actividades publicadas son accesibles desde su web y se puede acceder a ellas, ya sea de forma pública buscando el nombre de la actividad o a través de una clave privada a modo de “reto”.
Para crear una actividad sí que es necesario registrarse en la plataforma.

Una vez en la web y seleccionado el juego, las actividades se pueden ejecutar en diferentes dispositivos (ordenador, móvil, o tablet), lo cual dota a la plataforma de mucha versatilidad. La contrapartidas de ello es que en algunos de los dispositivos y dependiendo de la actividad, el look & feel tiene algunos fallos. Jugar con pantalla táctil no es tan sencillo como realizar las actividades con el ratón de un ordenador y es importante avisar de ello, especialmente si los alumnos están participando en un reto, puesto que se puede tardar en entender la dinámica del juego. A pesar de estos defectos, considero que es una plataforma muy útil para la enseñanza de forma interactiva y amena. Así, aprender puede ser un juego en el que solo por jugar se gana.

Aunque hay muchos tipos de actividades para crear, en este caso voy a poner el ejemplo de una actividad de maching-list (de relacionar) y otra de sopa de letras.

La primera actividad la diseñamos en grupo y se titula “Cantando intervalos”. Es un juego diseñado para la asignatura de lenguaje musical de 2º de enseñanzas elementales de música. Nuestro objetivo era aquí poder trabajar el reconocimiento auditivo de los intervalos básicos ascendentes. Esta actividad consiste enz relacionar  una columna con los intervalos con la otra en la que hay una serie de archivos de audio con canciones muy reconocibles que empiezan con dicho intervalo. Lo que pretende es que el alumno asocie auditivamente el inicio de una canción y sea capaz de relacionarla con el intervalo ascendente al que corresponde, por ejemplo, la canción de “la cucaracha” se corresponde a la 4J, el intervalo tan característico de “tiburón” a la 2m, el conocido “cumpleaños feliz” se inicia con una 2M, la “canción de cuna de Brahms” contiene el intervalo de 3m, “campanita del lugar” la 5J, etc.

Por mi cuenta, quise probar el funcionamiento de las  sopas de letras . 

A la hora de crear una actividad orientada al canto me plantee que fuese algo divertido y que pudiese llegar al máximo número de personas posibles, por ello me decanté por un juego clásico que pudiese cuadrar con esta temática: la sopa de letras. Es un juego sencillo, fácil de entender, entretenido y que la mayoría de gente disfruta.

Antes de probar con esta temática, hice otra sopa de letras previa pensado para acercar el vocabulario básico en la línea también del lenguaje musical que quedó tal que así:

Testeé esta primera sopa de letras para comprobar que el nivel de dificultad no era excesivo, pues en este caso, la actividad estaba pensada para un nivel muy elemental de música, al igual que la actividad diseñada en grupo. Para ello, configuré un reto y propuse a varias personas (25) que resolvieran la sopa de letras. Me trasladaron bastantes opiniones, tanto de la actividad en sí como de la plataforma  Educaplay , por lo que llegué a varias conclusiones gracias al feedback obtenido. La actividad de “sopa de letras” gustó y se podía resolver sin problemas. Al generar un reto, se generó cierto punto de divertida competición que, en este caso, puede resultar beneficioso de cara al interés y la implicación de quienes la resolvían para luego contarme sus impresiones.

Lo primero a señalar, es que, la dinámica de cómo seleccionar las palabras, dependiendo del dispositivo en el que se realizaba, al principio daba problemas. En ocasiones, el juego falla cuando se marcan las palabra. Por otro lado si hay una palabra en la primera fila el marcador de los puntos tapa parcialmente el área táctil de las casillas, por lo que costaba señalizar bien desde dónde se empezaba a marcar la palabra. Otro fallo habitual fue que abajo se muestran dos botones: “mostrar palabras” y “pista”. “Pista” te muestra la lista de palabras acertadas y las que no has encontrado aún de forma oculta. “Mostrar palabras”, en cambio, proporciona una pista que revela una palabra de las que te faltan y resta puntos al jugador. Por lógica,debería ser justamente al revés.

Teniendo estos parámetros más controlados, diseñé la sopa de letras ”Palabras para cantantes”. 

Esta actividad ya no está pensada para la asignatura de lenguaje musical, sino que está más dirigida a la especialidad de canto, aunque es bastante sencilla, por lo que prácticamente cualquiera puede jugar. Este juego esconde 17 palabras que tienen que ver con el canto, relativas sobre todo a las distintas tipologías o características vocales y a conceptos muy básicos relacionados con la técnica vocal.

Para hacerlo un poco más interesante, programé un tiempo máximo de 10 minutos para resolverla, tanto para evitar que el juego durase demasiado (lo cual no configuré en la anterior sopa de letras y resultaba tedioso) como para que fomentase de nuevo el espíritu de superación, pero de manera sana. 

También por la experiencia previa, decidí que las palabras sólo se encontrarían en vertical y horizontal (no había palabras en diagonal, o al revés) y también elegí palabras más largas que facilitase el encontrarlas, ya que en la sopa de letras anterior, a mucha gente le costaba encontrar el nombre de las notas (do, re, mi, fa, sol, la, si). Así, la sopa generada quedó como se muestra en la imagen.

 

En este reto han participado 18 personas, entre ellos estudiantes, cantantes y profesores de canto, y la verdad es que los comentarios han sido muy positivos. Creo que es una actividad ideal, sobre todo para principiantes, porque puede dar pie a explicar o aclarar ciertos conceptos relacionados con el canto como lo que es el vibrato, el fiato, el apoyo, el falsete, comentar el concepto de resonancia, concretar las diferencias entre registro, tesitura y las distinguir las clasificaciones vocales (soprano, mezzo soprano, contratenor, tenor, barítono y bajo) y ahondar en los distintos tipos de respiración y, en definitiva, este es el cometido para lo que diseñé esta actividad que os invito a probar. 

Como último apunte, me gustaría señalar que para el diseño de actividades de este tipo es importante tener claro el objetivo que se persigue en la actividad, acotar los parámetros al perfil del alumno en cuanto a edad y nivel de estudios, pero también, considerar qué estilo de aprendizaje puede jugar más en nuestro favor. Es necesario observar a nuestros alumnos y comparar los diferentes estilos de aprendizaje para poder determinar cuál es la forma más efectiva para enseñarles. Basándonos en sus estilos de aprendizaje dominantes podremos maximizar y potenciar el aprendizaje de cada uno. Esta plataforma permite que, mediante actividades, podamos combinar más de un estilo de aprendizaje. Encontrando el equilibrio entre ellos, se puede alcanzar el éxito educativo.





Bibliografía:

Giráldez, Andrea, 2012. En música y TICs podemos aprenderlo todo de los jóvenes. Entrevista a Alex Ruthman. En: Red Educativa Musical. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

Torres Otero, Luis, 2013 . Creación de actividades musicales con la App Notebook para iPad (tutoriales). En: Red Educativa Musical. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.